教育、科技、人才三者相互促進、相輔相成。建設(shè)人才強國是實現(xiàn)建設(shè)教育強國和科技強國戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵條件。那么，一個重要問題是，如何構(gòu)建符合人才成長規(guī)律的教育評價機制，讓更多優(yōu)秀的科技人才脫穎而出？如何為攻克關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”難題提供強有力的人才支持？
12月16日，在華東師范大學(xué)國家教育宏觀政策研究院舉行的國家教育宏觀政策論壇2023年會暨上海教育督導(dǎo)論壇上，中國科學(xué)院院士、著名半導(dǎo)體物理和器件專家褚君浩談了對這些問題的深入思考。
褚君浩。主辦方供圖
人才評價要回歸“本質(zhì)”和“初心”
要解決如何讓更多優(yōu)秀科技人才脫穎而出的問題，首先必須思考和回答科技人才評價的本質(zhì)和核心是什么，也即我們?yōu)槭裁匆獙萍既瞬胚M行評價、通過這樣的評價，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？
“提升什么東西、鼓勵什么東西、包容什么東西、限制什么東西，是思考這一問題的基本出發(fā)點。”褚君浩說，評價既有管理功能，又有激勵功能。評價的核心應(yīng)聚焦激發(fā)科技人員的積極性、創(chuàng)造性，這是科技評價體系最根本的意義。所以評價的激勵功能應(yīng)當(dāng)大于管理功能。
管理功能要分等級、分獎金，而激勵功能是促進學(xué)科、社會的發(fā)展的重要力量。所以科技是第一生產(chǎn)力，科技人才評價體系是其中重要的組成部分。
在褚君浩看來，我們各種各樣的人才、成果、文章、專利數(shù)量世界領(lǐng)先，近年來成果、獎項的數(shù)量和質(zhì)量都有提升，每兩年有二三百項獎勵。鼓勵人才計劃也很多，但成果原創(chuàng)水平卻不高、專利轉(zhuǎn)化有待加強、技術(shù)人才尚須努力、能工巧匠比較匱乏。
“這些問題在很大程度上，與當(dāng)前評價體系的激勵機制不足有很大關(guān)系。”褚君浩說。
評價必須遵循人才成長規(guī)律
科技人才的成長規(guī)律，與科學(xué)研究規(guī)律息息相關(guān)。因此要從科學(xué)研究的知識生產(chǎn)的規(guī)律的角度，去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)科技人才是如何成長起來的。
褚君浩認(rèn)為，培育科技人才的創(chuàng)新能力，要從遵循客觀規(guī)律、修煉內(nèi)在素質(zhì)、凝聚驅(qū)動力量、培養(yǎng)極致精神四個方面入手。在此過程中，興趣、責(zé)任和好奇心至關(guān)重要。
“不管是工匠型人才還是原創(chuàng)性人才，一定要有好奇心，為什么這樣做？為什么不能那樣做？能做得更好嗎？為什么是這樣？為不能不是那樣的？”褚君浩說，“所以‘學(xué)以致用，格物致知’的核心是好奇心問題。不問為什么，事情就到此為止了。問了為什么，才能繼續(xù)探究，不斷深入。”
當(dāng)然，科技人才的成長，離不開良好的家庭教育和學(xué)校教育環(huán)境，以及長期穩(wěn)定的支持和學(xué)術(shù)環(huán)境對科技人員的包容。
構(gòu)建有利于人才成長的評價體系
對如何改進科技人才評價問題，褚君浩建議按照科技人才的成長規(guī)律，構(gòu)建科技人才的評價體系。
“要構(gòu)建‘有形顯形、無形隱形’的評價體系，要構(gòu)建分類評價體系，要構(gòu)建各類人才充分發(fā)揮才能、施展才華的土壤。”褚君浩解釋說，“有形顯形”評價體系就是寫在條文上的定性定量評價標(biāo)準(zhǔn)，在職稱評定、年終總結(jié)會有各種考核標(biāo)準(zhǔn)，這是有形的、顯形的；“無形隱形”的評價是由個人和社會價值觀形成的植根于內(nèi)心的自我評價意識，使人產(chǎn)生不同感悟或者成就感、心靈獲得感，并產(chǎn)生奮進驅(qū)動力。
此外，還須實施分類評價，形成人盡其才的生態(tài)環(huán)境。
“因為人才有不同特點，有偏才有全才，有的早成才，有的晚成才；有的善于理論思考分析，有的善于動手實驗，有的善于出謀劃策，有的善于嚴(yán)格執(zhí)行。”褚君浩補充說，“因此我們的評價體系里，盡管規(guī)格各不相同，但每顆螺絲釘都有作用，每顆螺絲釘都必不可少，每顆螺絲釘都要發(fā)揮好作用。”
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